第一，制造成功

  成功可起到激勵的作用，有助于推動他積極主動地學(xué)習(xí)。有厭學(xué)情緒的青春期男孩，適時地給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們感受到成功的喜悅，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  第二，引起有意注意

  厭學(xué)的青春期男孩大多對學(xué)習(xí)失去興趣，卻把興趣轉(zhuǎn)移到了其他方面。針對此種情況，有必要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，所以必須著力強化他對學(xué)習(xí)的有意注意，并創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，提醒他們主動積極地去學(xué)習(xí)?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引青春期男孩的注意力。

  第三，情感呼喚

  情感是教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。青春期男孩熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，似乎覺得不學(xué)好就對不住關(guān)心愛護自己的老師。同理，爸爸愛他，關(guān)心他，并對他有好的期許，他就不想辜負爸爸的期望，進而會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，好好學(xué)習(xí)。

  第四，尋因究果

  找出青春期男孩厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，并采取行之有效的對策，有助于推動他的學(xué)習(xí)。例如，青春期男孩厭學(xué)是因為和同學(xué)關(guān)系不融洽，不愿意去學(xué)校。這時就要指導(dǎo)他與同學(xué)進行交流，使之融人班集體中，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  第五，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

  讓青春期男孩認識到，自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與國家建設(shè)的使命是緊密結(jié)合的，要幫助他將個人目標同學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺性，讓他在不同的時期有所發(fā)展，茌不同的領(lǐng)域有所提高。當(dāng)青春期男孩認為學(xué)習(xí)有必要、有趣味時，便會積極主動且心情愉快地去對待，一改厭學(xué)情緒?？傊?，讓有厭學(xué)情緒的青春期男孩告別厭學(xué)，最根本的辦法就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)是一種逆反情緒，嚴重者表現(xiàn)為一種心理病癥（厭學(xué)癥），爸爸要及時糾正青春期男孩的厭學(xué)行為。

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